江西少年想用無人機打開《天工開物》

來源:  江南都市報     |    日期:  2025年06月12日     |    制作:  肖琳琪     |    新聞熱線:  0791-86849110

  ●創(chuàng)客教育,讓他們成為快樂的高中生

  ●創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實,科技點燃理想之火

  “我想把宋應(yīng)星的《天工開物》編成無人機的燈光秀。”在舞劇《天工開物》的南昌演出現(xiàn)場,16歲的熊正榮被明代科學家宋應(yīng)星的故事深深打動。這名熱愛無人機的少年,憑借2024年“飛向北京—飛向太空”全國青少年航空航天模型教育競賽活動總決賽無人機競速賽(無刷組)一等獎等多項榮譽,獲評2025年江西省“新時代好少年”。記者走進熊正榮所在的南昌市第二十三中學,在校園里的科教科創(chuàng)融中心和無人機實訓基地,處處可見一群因熱愛科學而閃閃發(fā)光的少年。在這里,學習充滿樂趣,科技點燃他們心中的理想之火。

  文/圖 江南都市報全媒體記者段萍

  

  

  

  探索科技的過程艱辛 成功的喜悅讓人很享受

  16歲的熊正榮是南昌市第二十三中學高一學生,也是學校無人機校隊的隊長。令人驚訝的是,他學習無人機還不到一年時間。在無人機老師周海燕眼中,熊正榮對無人機懷有濃厚的興趣且非常執(zhí)著。“遇到問題會去鉆研和克服,對未來的發(fā)展方向有著清晰想法,這個孩子很出色。”

  熊正榮從小喜愛電子數(shù)碼產(chǎn)品,6歲時就有了QQ賬號。初中三年,他玩了兩年,最后一年通過“惡補”,最終中考所有理科考試成績都取得了滿分??既肽喜械诙袑W后,熊正榮某天在校內(nèi)違規(guī)飛行穿越機,被當時的校隊隊長發(fā)現(xiàn),這意外地開啟了他與無人機的不解之緣。

  去年10月,熊正榮正式加入學校無人機校隊,成為隊里年紀最小的成員。周海燕評價他與眾不同,具備自主探索的學習能力。“除了完成老師設(shè)定的目標,還能看到更高的目標,會主動去探索和研究。”

  在校隊,熊正榮成長迅速,他操控無人機的技術(shù)日益細膩,心理素質(zhì)也越來越強。在備戰(zhàn)省賽、國賽訓練時,他的成績并非最拔尖,但真正走上賽場,他的表現(xiàn)總是最為突出。周海燕認為,這正是熊正榮綜合素質(zhì)強的體現(xiàn)。

  南昌市第二十三中學是一所職普融通學校,設(shè)有無人機職高班。但熊正榮讀的是普高班,學習無人機只能利用課余時間。在熊媽媽看來,“這個孩子整日都泡在學校”。他每天早上7時到校,晚上練習到10時是家常便飯。周末只要天氣晴好,同學們就要拉著老師一起“加班”,不是在校內(nèi)研究無人機,就是在戶外進行野外訓練。

  加入無人機校隊后,熊正榮學到了更多專業(yè)知識。“以前我只是會飛無人機,現(xiàn)在會組裝、調(diào)試。”通過分析飛行日志,觀察噪聲圖、微波圖、無人機震動頻率等數(shù)據(jù),經(jīng)過幾十甚至上百次調(diào)試,他找到最適合自己的操控手感。“過程很艱辛,但成功的喜悅很讓人享受。”

  周海燕評價,現(xiàn)在的熊正榮越來越帥,“他的眼睛越來越亮了”。在學校擺滿儀器的工作室里,熊正榮向記者展示了他正在研發(fā)的多功能機器人。他想通過編程,將《天工開物》的內(nèi)容融入無人機燈光秀中,實現(xiàn)“一本書緩緩打開”的視覺效果。他透露,未來想報考軍校,報效祖國,“我想成為一名無人機兵。”

  憑借科技特長 孩子們走出特色發(fā)展之路

  南昌市第二十三中學是全國人工智能示范校、江西省科學教育示范校。早在2015年,學校就創(chuàng)辦了“創(chuàng)夢工坊”,將以“創(chuàng)新、開源、分享”為核心的創(chuàng)客文化引入校園。10年來,“創(chuàng)夢工坊”發(fā)展為科教科創(chuàng)融中心:2016年設(shè)立了南昌市首個中小學創(chuàng)客教室,2017年開始探索人工智能教育,2019年引入無人機教育。

  該??平炭苿?chuàng)融中心負責人漆俊表示,創(chuàng)客教育讓學生得以接觸傳統(tǒng)課本教學之外的廣闊知識,“為他們打開了一個全新的世界。”現(xiàn)任中國電子學會創(chuàng)客教育專家委員會委員的漆俊,指導的學生在國家級、省市級賽事中獲獎達百余人次。他坦言,“我的很多學生,并非傳統(tǒng)意義上的高分生”。

  例如,2017年加入創(chuàng)客工坊的楊武,“之前在班上并不拔尖,好似‘透明’存在”。接觸創(chuàng)客教育后,楊武對人工智能產(chǎn)生了濃厚興趣,“他能夠定下心來花一整天的時間琢磨編程”。漆俊指出,創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育模式截然不同,以項目式學習的方式讓學生自主探索和進行創(chuàng)作,“提升他們的觀察能力和解決問題的能力”。

  楊武畢業(yè)后,由于母校缺乏人工智能教師,表現(xiàn)優(yōu)異的他成為南昌市第二十三中學科教科創(chuàng)融中心的一名教員。

  還有一名女生萬慧寧,設(shè)計的比賽作品已在文物智能化保管領(lǐng)域申請了兩項專利。

  漆俊表示:“很多學生都非常優(yōu)秀,有拿全國一等獎的,有進入國家隊的,有因人工智能特長被美國重點大學錄取的,他們憑借愛好,走出了具有個人特色的發(fā)展之路。”

  創(chuàng)客教育引入校園 他們成為快樂的高中生

  創(chuàng)客的本質(zhì)在于創(chuàng)新、創(chuàng)造,更在于培養(yǎng)未來的創(chuàng)造者。對南昌市第二十三中學科教科創(chuàng)融中心的師生而言,通過動手創(chuàng)造將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實,是這份成就感點燃了他們的熱情。

  在科教科創(chuàng)融中心的工作室內(nèi),擺放著激光切割機、各式各樣的電路板(開發(fā)板)、視覺與聲音識別傳感器,以及3D打印機等設(shè)備。偌大的無人機實訓基地里,各種機型整齊排列。周海燕介紹:“我們提供了自主實踐創(chuàng)意的平臺,學生可以在這里盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維。”

  周海燕強調(diào),國家需要的研究型科技人才是要由一流大學重點培養(yǎng),“中學階段的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型科技人才,提升學生的科學素養(yǎng)”。去年3月,周海燕指導學生嘗試無人機編隊算法,從零開始,最終實現(xiàn)了無人機群的立體編隊飛行。其中,如何在三維空間設(shè)定精準坐標的環(huán)節(jié),還引入了AI智能對話輔助。“在與AI對話的過程中,學生們加深了對問題的理解,也鍛煉了提問的技巧。”

  剛結(jié)束的期末考試,熊正榮名列班級第四。這個暑假,他既要參加省賽,也要積極備戰(zhàn)無人機職業(yè)競速賽。學業(yè)與比賽需要同時兼顧,熊正榮笑著說:“一點也不累,因為學習無人機就是在玩。”周海燕表示,與其他普通學生相比,無人機校隊的孩子們是快樂的高中生——即使無人機“炸機”了,他們也會笑哈哈地拍照留念,然后親手將其修復(fù)。

  接下來,周海燕將帶領(lǐng)學生們進軍無人機競速賽和無人機足球賽等更高水平的體育競技賽事。她希望孩子們能站上更高的平臺,讓無人機為他們插上翅膀,飛向更廣闊的天空。

  值班編輯:傅藍天

  值班審核:周艷華

  值班編委:鄒文彪



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